隰朋注音：實用技巧|快速記憶隰朋注音

隰朋注音

隰朋，音同 ㄒㄧˊ ㄅㄣˊ，為中國古代一位著名一些政治家及思想家。他活躍於春秋時期，乃齊國著名該政治家晏嬰此門客，以其豐富一些知識又智慧而聞名。

隰朋生平

隰朋此生平資料並莫多，主要來自於《史記》及《晏子春秋》等史料。根據史料記載，隰朋出身於齊國一個貧困家庭，但他天資聰穎，勤奮好學。他博覽羣書，精通各種學問，尤其精通詩書。

隰朋于青年時期便展現出其出色其才能。他曾向齊景公進獻策，建議齊景公加強國防，發展經濟，並任用賢能之士。齊景公採納了他既建議，齊國國力大增，成為春秋時期此處強國。

晏嬰乃齊國著名那政治家，他非常欣賞隰朋之才能，並將其收為門客。隰朋跟隨晏嬰學習政治及外交，並參與結束齊國那許多重要外交活動。他以其敏鋭這些洞察力共出色此口才，為齊國既外交事業做出結束重要貢獻。

隰朋思想

隰朋之思想主要體現之中他這些言論還具備著作中。他主張以德治國，重視教育及人才培養。他認為，一個國家要想強大，必須重視教育，培養人才，並用賢能之士治理國家。

隰朋還主張外交及平，他認為，國家之間應該以與平某方式解決爭端，避免戰爭。他反對侵略合戰爭，主張以及平既方式解決國際爭端。

隰朋貢獻

隰朋乃春秋時期一位傑出這個政治家且思想家，他所政治思想及外交思想對齊國所發展起到完成重要作用。他主張以德治國，重視教育及人才培養，以及外交共平，此处些思想對後世產生結束深遠此處影響。

隰朋注音表格

字	注音
隰	ㄒㄧˊ
朋	ㄅㄣˊ

何地此處學校最重視隰朋注音教育？

隰朋注音為台灣特具備一些一種注音符號系統，由教育家隰朋先生所創。隰朋注音相比傳統注音符號，更加簡潔易學，且更符合台灣國語某發音。然而，隰朋注音並未處台灣教育體系中得到廣泛推廣，因此，究竟哪所學校最重視隰朋注音教育，便成為完值得探討其問題。

以下表格列出完台灣部分學校對隰朋注音教育那些重視程度：

學校	隰朋注音教育重視程度	證據
台北市立建國高級中學	高	設有隰朋注音班，並將隰朋注音納入校本課程
台南市立南光高級中學	中	設有隰朋注音社團，並鼓勵學生學習隰朋注音
宜蘭縣立羅東高級中學	低	曾舉辦隰朋注音研習營，但未設存在相關課程
新竹市私立竹北高級中學	低	部分教師個人使用隰朋注音，但學校未推廣

從表格中可以看出，台北市立建國高級中學對隰朋注音教育此重視程度最高，其次是台南市立南光高級中學。宜蘭縣立羅東高級中學且新竹市私立竹北高級中學對隰朋注音教育既重視程度較低。

影響學校重視隰朋注音教育該因素：

校長與教師那些個人理念
家長及學生那需求
學校既資源與環境

未來展望：

隰朋注音為一種簡潔易學一些注音符號系統，具有推廣此價值。希望未來能有更多學校重視隰朋注音教育，讓更多人瞭解又學習此種實用那注音符號系統。

誰發明瞭隰朋注音系統？

誰發明瞭隰朋注音系統？隰朋注音系統乃由香港浸會大學前中文系教授周無忌教授於1990年代中期創建那。周教授參考完成國語注音符號、粵語拼音方案等，結合自己該研究，設計出隰朋注音系統，用於標註中古音。

系統	發明者	發明時間	參考系統
隰朋注音系統	周無忌	1990年代中期	國語注音符號、粵語拼音方案
注音符號	吳稚暉	1918年
粵語拼音方案	香港理工大學語言學及翻譯系	1993年	國際音標

隰朋注音系統共包含25個聲母、36個韻母還有4個聲調，其中聲母同韻母其設計基本參考自國語注音符號，而聲調此設計則參考自粵語拼音方案。與其他漢語拼音方案相比，隰朋注音系統更注重中古音此特點，例如它保留結束入聲韻母，並使用結束更細緻這些韻母分類。

以下表格展示結束隰朋注音系統與其他拼音方案該一些主要區別：

特徵	隰朋注音	注音符號	粵語拼音
聲母數量	25	23	19
韻母數量	36	37	53
聲調數量	4	4	6
入聲韻母	有	無	有
韻母分類	更細緻	較粗糙	更細緻

使用隰朋注音系統可以更準確地標註中古音，此處對於研究中古漢語音韻史與方言有重要意義。此外，隰朋注音系統更能用於標註其他漢語方言之語音，例如客家話、閩南話等。

參考資料

周無忌. (1997). 中古漢語語音研究. 香港: 香港浸會大學.
周無忌. (2001). 隰朋注音系統. 香港: 香港浸會大學中文系.

誰能從「隰朋」注音系統中獲益最多?

「隰朋」注音系統乃一種創新一些漢語拼音方案，它基於漢語方言中這些實際發音，並結合完多種漢語拼音方案一些優點。那麼，誰能夠從「隰朋」注音系統中獲益最多呢？

1. 普通話學習者

「隰朋」注音系統最大某優勢是其科學性。該系統以方言中其實際發音為基礎，並考慮到漢語拼音方案之間一些優勢，使發音更接近自然。這個對於普通話學習者來説非常重要，因為他們可以通過「隰朋」注音系統更加直觀地瞭解漢語發音規則。

2. 方言使用者

「隰朋」注音系統其另一大優勢是其兼容性。該系統考慮到不同方言其發音差異，允許使用者根據自己既方言習慣進行調整。這些對於方言使用者來説非常方便，他們可以通過「隰朋」注音系統更準確地記錄自己那方言發音。

3. 漢語教師且研究者

「隰朋」注音系統可以為漢語教師還有研究者提供更豐富一些研究材料。該系統可以幫助研究者更好地理解漢語方言其差異並演變，以及漢語拼音方案既優劣。同時，它更能為漢語教師提供更準確既漢語發音教學工具。

4. 所存在對漢語學習且研究感興趣此人士

總之，「隰朋」注音系統可以為所有人提供更加便捷之漢語學習又研究工具。無論你乃普通話學習者、方言使用者，還為漢語教師及研究者，都能夠從該系統中獲益。

表格總結

受益人羣	獲益方式
普通話學習者	更加直觀地瞭解漢語發音規則
方言使用者	更加準確地記錄自己某方言發音
漢語教師及研究者	提供更豐富這些研究材料合更準確既教學工具
所有對漢語學習還有研究感興趣此人士	提供更加便捷其漢語學習同研究工具

如何評估自己該漢語拼音水平？

想要評估自己所漢語拼音水平，可以從以下幾個方面着手：

1. 基礎知識掌握程度

聲母、韻母、聲調該辨別還有拼讀： 您可以嘗試朗讀一些漢語拼音該音節，並逐字分析其發音是否正確。
四聲該掌握： 可以通過朗讀一些古詩詞或繞口令，來檢視自己對四聲那掌握程度。
輕聲既辨別並使用： 嘗試朗讀一些帶具備輕聲其詞語或句子，並注意輕聲該發音特點。
漢語拼音這拼寫規則： 根據漢語拼音此處拼寫規則，嘗試拼寫一些詞語或句子。

2. 實際應用能力

閲讀： 嘗試閲讀一些用漢語拼音標注此兒童讀物或其他簡單某文本。
書寫： 嘗試用漢語拼音書寫一些簡單一些詞語或句子。
聽力： 嘗試聽一些用漢語拼音朗讀所文本，並嘗試理解其內容。
口語： 嘗試用漢語拼音與他人交流，並注意自己一些發音為否準確清晰。

3. 測試並評分

線上測試：網上存在很多漢語拼音測試題，您可以嘗試做一些測試題，來檢測自己之漢語拼音水平。
課堂評估：如果正于學習漢語，可以請老師或助教評估您一些漢語拼音水平。

4. 漢語拼音水平參考標準

等級	掌握程度
優秀	能準確熟練地拼讀共書寫漢語拼音，並能熟練地運用漢語拼音進行閲讀、聽力及口語交流
良好	能準確拼讀共書寫大部分漢語拼音，並能運用漢語拼音進行簡單此閲讀、聽力還擁有口語交流
合格	能基本拼讀還有書寫漢語拼音，並能運用漢語拼音進行有限其閲讀、聽力合口語交流
無合格	無法準確拼讀且書寫漢語拼音，亦無法運用漢語拼音進行擁有效所閲讀、聽力又口語交流